Acontece algo interessante nas semanas de provas escolares, quase que um fenômeno recorrente: a quantidade das minhas aulas desmarcadas em virtude das provas. Não menos rotineiro, são as queixas dos meus pupilos em relação à dificuldade, ao rigor das provas. Tudo bem, nada incomum para a fase de vida que eles estão vivendo. Inevitavelmente, lembrei das minhas queixas sobre as "provas", sobre essa palavra que nos acompanha insistentemente desde nosso início na vida escolar. Re

Morro do Osso - Porto Alegre/RS Muito se fala sobre grandes nomes da história - aqueles que são considerados naturalmente gênios, talentosos - sobre a maneira como se desenvolveram, imaginando a forma como eles, em função do seu talento, contornaram alguma fase de aprendizagem, ou seja, abreviaram o tempo em muito por causa de um suposto brilho inato. Bem, vamos olhar para dois exemplos, Mozart e Einstein. No caso de Mozart, estudos avançados de críticos musicais já mostraram

Algumas vezes escuto as pessoas dizerem que não conseguem entender a "coisa do belo". Que isso é coisa da alta cultura, ou para aqueles que estudam muito a história da arte,música, literatura, arquitetura e etc. Mas como a maioria de nós não se enquadra nessa descrição, muitos acham que iremos nos acomodar sendo boas pessoas, fies na fé e deixaremos a discussão sobre beleza para aqueles que gostam desse tipo de coisa. Isso é compreensível, mas errado. A beleza não e só para o

Seria maravilhoso se todos nós, durante o nosso processo de crescimento, tivéssemos alguma oportunidade para criar numa das formas de arte. Não existe substituto para pintar um retrato ou uma natureza morta, compor uma canção ou um soneto, coreografar e interpretar uma dança. A educação, no início da vida, deve oferecer tais oportunidades para "pensar e executar usando um meio de expressão artística". E não apenas no início da vida, mas sim em todos as idades é igualmente imp